面对“心理饱和”的学生怎么做

优秀论文库:教育论文时间:2020-04-23 18:11点击:

一、教学中“心理饱和”的表现及成因
化学中有一个名词是饱和,但是如今又有一个新的名词叫“心理饱和”。饱和在化学方面是指一个物体没有办法溶解,而在心理学上则是指,在一个人的心理达到很强的压力之后,承受力就已经达到了顶峰的现象。其实我们的大脑皮层有兴奋和超限抑制两种活动,如果长时间都在兴奋状态,那么就会引发超限抑制出现,再这样的现象下,个人的注意力会不集中,消极心理就会出现。
高中学生本易受成绩、科目难度等影响,以至于长期处于紧张焦虑的情境之中,尤其升入高三后,高考压力骤然增大,面向考试的重复学习、繁重的背记任务难免让学生产生身体和精神上的双重疲劳,出现心理饱和,导致学习效果不佳、考生烦躁情绪加重,假如师生不加以调整缓解,学习效果必然大打折扣,这对高中学生是十分不利的。
  从心理学的角度来审查课堂,我们会发现,导致课堂出现教学困境、学生出现心理饱和现象的原因有以下几种:
  (1)课堂教学中的组织方法较为单一。教育学家加德纳认为,人的智能是多方面的,在每个个体身上的表现都是不均衡的。现代教学多采用班级集体教学制,这在一定程度上会导致班级教学的同一性与学生个体的差异性之间矛盾逐渐突出,而教师容易因为自身的职业疲劳等原因忽视各类学生的个性差异和需求差异,实行“一刀切”政策,这就难以达到因材施教的目的。当“教师的教”无法适应“学生的学”时,教学就会阻碍学生个性发展,出现逆反性心理饱和。
(2)高中学生面临的最大挑战是高考,而不少学校应对高考这项持久战仍然坚持使用题海战术,意图使学生形成固有的思维模式,以便在考试中得心应手,熟能生巧,取得好成绩。甚至在教学当中有这样说法———“看不会听会,听不会背会,背不会练会,练不会考会”。诚然,题海战术有利于学生将零碎的知识加以体系化,利于他们重新理解内化。但是,海量的习题训练也加重了学生的学业负担,导致学生思维固化,导致学生在解决问题时总是套用经验方法,缺少对问题的深入思考,扼杀了创新性的同时,也让学生感到倦怠、产生疲劳性的心理饱和现象。
  心理饱和现象在当前的教育环境下是随处可见的,不仅会给学生带来事倍功半的负面效应,同时也会影响教师的授课态度。因此,如何避免学生学习中的心理饱和现象,稳定学习兴趣,提高学习效率,是教学和复习成败的关键。
  二、面对心理饱和现象的应对措施
  进入高中校园的学生面临新环境容易产生适应问题,若此时教师教学无法点燃学生的学习热情,而采取错误的教学方法如填鸭式教学等,就容易导致学生出现烦躁、逆反心理,若不及时进行调整,更是会影响未来的学习生活,出现更严重的厌学、弃学现象。
  在高一年级的教学管理工作中,创设能吸引学生兴趣的课堂尤为重要。动机兴趣是学业成功的基石,强烈的学习动机是学生愿学、能学的强大内驱力。因此,教师应当遵循“挖掘教材趣味性,维持学习动力”的原则,创设有吸引力的课堂,避免心理饱和。在大力提倡素质教育的今天,死读课本显然已不可行,那么,如何深挖教材、选择兼具科学性与趣味性的切入点,选择何种方式进行设疑与导思,如何由浅入深,步步推进,让学生在讨论与思考当中学到知识并将其内化,这便成为当代教师需要思考的重要问题。
  当学生逐渐适应高中生活,找到了学习与生活的平衡之法。此时导致他们出现心理饱和现象的原因更多是因为教学趋于公式化。诚然,教师依照教学计划制定授课方案能使课堂有条不紊地进行,但那也会让课堂陷入沉寂,失去活力。学生在这样的教学环境下容易丧失学习兴趣;同时,受到应试教育的影响和追求高分数的驱动下,部分教师教学存在“优生中心化”的现象,这就容易导致其他学生心理失衡、出现逆反性心理饱和。面对这种情况,教学当中应采取以下措施,规避不良情况:
  (1)引导学生自主学习,让学生意识其价值。学起于思,学生在枯燥的填鸭式教学下注定无法迸发强烈的学习热情,因此,教师可由“教”转到“学”,多创造课堂兴奋点,让学生从被动的被动地接受知识变为主动地探索知识,更好地由“学会”过渡到“会学”。
  (2)因材施教,积极评价。教师要端正教学指导思想,捕捉每位学生的闪光点,从实际出发,针对班级差异设定不同的教学目标与要求,并尽量采取多种评价考核方法,专注每一位学生的发展。
  而面对考前产生的心理饱和现象,教师不仅要洞察学生的精神状态,也需要及时调整教学进程,改变策略,规避心理饱和现象的出现。
  (1)合理计划复习进程,让学生有放松空间。海量的习题和检测会为学生建立系统的思考模式,但也让学生承受了极大的精神压力。教师应对学生的复习进行过程性的跟踪,根据不同学生的情况对症下药,合理筛选,制定更符合其能力的复习计划,避免“多多益善”带来的饱和现象。
(2)引导学生主动参与,制定思维导图及脉络。考前学生容易出现“越做越错”的情况,这往往是由于学生对于复习知识没有融会贯通、只死记硬背导致的。面对这一情况,教师要引导学生积极主动地厘清思维脉络,主动归纳,将知识点结构化,系统化。
很多学生都是按部就班的学习,老师让做什么就做什么,就像一个机器人一样,这样是不对的,老师应该经常鼓励还是独立思考,有自己的学习方法。不应该死记硬背,老师应该采用新的教学理念,这样不仅可以提高课堂效率还可以培养学生产生独立思考的能力,让学生更好的感受老师的关怀,这样才能缓解学生的学习状态,达到更加高效的学习方法。
 
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